ЛОГОРИТМИКА С ЭЛЕМЕТАМИ НЕЙРОГИМНАСТИКИ

Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движение пальцев рук достигает достаточной точности, при этом развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. В нашем детском саду активно внедряются на логопедических занятиях упражнения , направленные на развитие моторики и общих движений в сочетании с логоритмическими упражнениями. Используются в работе материалы и рекомендации таких авторов, как Шутова Н.Г («Секреты логоритмики с элементами нейрогимнастики и биоэнергопластики у детей с речевой патолгией»), Косинова Е.М ( «Коррекция нарушений звукопроизношения у детей с дизартрией и минимальными дизартрическими расстройствами», «Пальчиковая гимнастика: Нейрофитнес для малышей»), Нищева Н.В ( «Веселая пальчиковая гимнастика») и др.

Развитие мелкой моторики рук благотворно влияет не только на формирование активной речи, но и на исправление ее недостатков. Систематические упражнения на развитие движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является, по мнению М.М Кольцовой, и «мощным средством повышения работоспособности головного мозга»

У детей, имеющих речевые нарушения, развитию мелкой и общей моторики в сочетании с речевыми упражнениями, должно уделяться особое внимание. В своей работе с детьми мы используем следующие приемы:

• Классическая пальчиковая гимнастика с элементами кинезитерапии- это специальные упражнения, направленные на формирование межполушарного взаимодействия: «Зайчики- колечки», «Зайчики-колечки- корова», «кулак-ребро-ладонь», «Шагаю», «Стол-стул», «Ток», «кап-кап», «тук- молоток» и др. Данные упражнения также могут сочетаться с произнесением слогов, слов с целью автоматизации звуков.

• Стимуляция высокоактивных точек, расположенных на кистях рук и стопах. С этой целью мы используем логоритмические упражнения во время хождения по ребристым дорожкам массажным коврикам. На логопедических занятиях также происходит стимулирование активных точек на пальцах рук при помощи различных упражнений с шариками, массажными мячиками, грецкими орехами, карандашами. Особенно нравится детям массаж грецкими орехами:

• катать два ореха между ладонями;

• один орех прокатывать между пальцами;

• удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки обеих рук;

• сочетание массажа грецкими орехами с проговариванием чистоговорок.

Массаж шестигранными карандашами:

• пропускать карандаш между одним и двумя пальцами;

• удерживать в определенном положении в правой и левой руке;

Массаж чётками:

- перебирание чёток с сочетанием произнесения слогового ряда с целью

автоматизации того или иного звука.

Также используем методику массажа пальцев в сочетании с веселыми

рифмовками. Учим детей растирать сначала подушечку пальца, а затем

медленно подниматься к основанию пальца .Также используем само-

массаж пальцев с помощью прищепок.

Предлагаем для проведения с детьми следующие упражнения:

Упражнение «Белка» (с грецкими орехами)

Упражнение «Зайка» с карандашами.

Упражнение с прищепками «Кусь-кусь»

Упражнение «Колючий ёж»

1. «Логоритмика с элементами нейрогимнастики»:

Также в своей работе мы используем методику Н.Г Шутовой «Секреты логоритмики с элементами нейрогимнастики», проводимую на массажных ковриках. В данных упражнениях дети учатся сочетать движения с речью, овладевают ритмической структурой речи. Активизируется работа правого и левого полушария, стимулируются активные точки на стопах ног. Таким образом, данная методика позволяет в быстрые сроки автоматизировать звуки речи и сделает речь ребенка более чистой.

1. Чистоговорки на ритмизацию по методике М.М Косиновой. Например, упражнение «Удары-хлопки- фоажки». Данное упражнение используется с целью автоматизации того или иного звука, например, звук Л:

Систематически проводимая работа с детьми по развитию мелкой и общей моторики в сочетании с нейрогимнастикой и логоритмикой и в тесной взаимосвязи с изучаемыми темами дает хорошую положительную динамику. У детей хорошо сформирована грамматическая, звуковая и связная речь на данный период развития, что способствует дальнейшему развитию речи.